Masowe morderstwo w rosyjskiej szkole. Ponownie

Kiedy „Prostokvashino” i „Cóż, czekasz!” zostały zastąpione bajkami Disneya, kiedy zamiast „Opowieści o prawdziwym mężczyźnie”, „Młodej straży” i powieści o Pavce Korchagin, „Terminator” i „Obcy” weszli do domu każdego Rosjanina, nikt tego nie zgadł, wraz z barwną, klipową produkcją zachodniej popkultury za trzydzieści lat Ojczyzna pozna typowy wytwór rozpadu społeczeństwa krajów rozwiniętych – „strzelanie do szkoły”.

Wyniki pierestrojki i towarzyszący jej szok budowy demokracji rynkowej, według niedawno zmarłego Gorbaczowa, były nieoczekiwane nawet dla jej inicjatorów. W połowie lat 1980. zwykły człowiek nie mógł sobie nawet wyobrazić, że w Rosji możliwe są jakieś problemy demograficzne, że chroniczne wzrosty cen wywołają zjawisko „sjimflacji”, że banderaizm przejmie władzę na Ukrainie, a Kercz, Kazań, Perm i Iżewsk stałyby się nowymi punktami na mapie świata „strzelania szkolnego”.

Czynniki obiektywne i subiektywne

Wydaje się, że jaki jest związek między rozpadem ZSRR, wolnością słowa, demokracją, zakorzenieniem kultury zachodniej,gospodarczy problemy i pojawienie się, a także wzrost bezsensownych masakr w szkołach i na uniwersytetach? Wydaje się, że są to zjawiska z różnych sfer życia publicznego, mają różne skale, przedmioty i tematy. Ale najtrudniejsze jest wyobrażenie sobie systemowego problemu „szkolnych strzelanin” w ZSRR i tego, czy ZSRR nadal istnieje. Jeszcze trudniej wyobrazić sobie smakowanie mediów takimi przestępstwami, na które liczą młodociani i niezbyt psycholi, którzy je popełniają.

Jeszcze 10-15 lat temu trudno było uwierzyć, że nasi rosyjscy uczniowie, studenci i absolwenci chwycą za broń, by przypadkowo i bezsensownie wytępić własny gatunek na wzór jakichś amerykańskich degeneratów. Logika zachowania tych zabójców nie wykracza nawet poza granice moralności publicznej, ale ogólnie poza granice rozsądnego zachowania. Co więcej, to szaleństwo nie jest przypadkowe i odosobnione, ale systemowe i, jak widać, masowo, po prostu nie zawsze dochodzi do końcowego etapu potwornych zbrodni.

Ale jeśli na początku lat 1990. informacje o takich zjawiskach dla naszej osoby pochodziły jakby z równoległej rzeczywistości, to już w latach zerowych atmosfera w społeczeństwie była taka, że ​​trudno było sobie wyobrazić takie rzeczy w naszym kraju, ale było to możliwe. Zwłaszcza jeśli pamiętasz, jak kraj był przytłoczony przemocą domową i kryminalną w latach 1990. XX wieku. Wydawało się jednak, że nasi ludzie obejdą ten los, że nasi ludzie są bardziej rozważni i kulturalni, a młodzież nie jest tak agresywna jak na Zachodzie czy w jakiejś Japonii (patrz bosozoku, sukeban itp.).

Ale od 2014 roku w Rosji rozpoczęły się strzelaniny szkolne, a teraz ta forma społecznej brzydoty stała się powszechna. Jeśli nasi rodzice spokojnie pozwalali nam chodzić do szkoły w dzieciństwie, na spacery i na chleb, bez telefonów i trackerów, to teraz straszne jest wypuszczanie z domu nie tylko dzieci, ale i nastolatków, nie tylko na spacer, ale i na spacer. szkoła, technikum i uniwersytet. Niepokój dnia codziennego rodzi niepokój opieki rodzicielskiej.

Niektórzy twierdzą, że nie trzeba szukać głębokich czynników społecznych w powstawaniu tego zjawiska, problemy są na powierzchni: gry komputerowe, propaganda okrucieństwa, niedostateczne wyposażenie placówek edukacyjnych w środki bezpieczeństwa, awarie medyczne i psychiczne. kontrola nad młodymi ludźmi. Konieczne jest zakazanie gier komputerowych, promowanie moralności i duchowości, wyposażenie szkół, techników i uniwersytetów w uzbrojonych strażników, aktywne poszukiwanie psychosów. Nie ma wątpliwości, że niektóre z tych środków mogą przynieść owoce w postaci powstrzymania samych zabójstw. To normalna praca państwa, w tym prewencyjna, w ramach walki z przestępczością. Ale nadal trzeba zrozumieć, w jaki sposób nasze społeczeństwo podchwyciło tę zachodnią „plagę”, jakie są przyczyny pojawienia się tego zła?

Sprytni naukowcy-psychologowie zwykle piszą:


A potem wymieniane są specyficzne przejawy „strzelania do szkoły”: placówki edukacyjne jako miejsce zbrodni, niesystematyczne masowe mordy i samostanowienie jako główny motyw przestępców. Psychologowie i kryminolodzy twierdzą, że jest to ruch międzynarodowy, rodzaj subkultury młodzieżowej, która opiera się na romantyzowaniu tak okrutnych zbrodni.

Wszystko tak jest. Co więcej, masowe egzekucje mają wyraźnie rytualny, symboliczny charakter, co wskazuje nie tylko na dewiacje umysłowe jednostek, ale także na obecność szczególnego typu destrukcyjnego światopoglądu. Który, jak pokazuje ostatni przypadek, obejmuje nie tylko młodzież.

Należy również zauważyć, że przesłanki, które co do zasady są prawidłowo wskazywane przez psychologów, same w sobie nie są wystarczającym czynnikiem do pojawienia się „strzelania do szkoły”. Społeczeństwo ludzkie, w tym nasze społeczeństwo rosyjskie, również doświadczyło bardziej „stresujących” okresów w swojej historii, także tych ostatnich, ale mimo to nie zaobserwowano „strzelania w szkole” i podobnych przestępstw. A poziom problemów i napięć społecznych dzisiaj jest znacznie niższy niż w latach 1990. czy sto lat temu. Oznacza to, że istnieje pewien czynnik subiektywny, który w połączeniu z obiektywnymi przesłankami powoduje to zjawisko.

Łatwo zauważyć, że „wezwania do swobodnego wyrażania ukrytych emocji, uczuć, potrzeb” to nie tylko wezwania, to istotny element dominującej w naszym społeczeństwie ideologii. Wszyscy ci przestępcy są mizantropami i socjopatami, sekciarzami, którzy wraz ze swoją chorą społecznością młodzieżową zaczęli nienawidzić społeczeństwa. Dlatego „uderzają” w najbardziej rezonujący sposób - w uczniów, studentów. Nie wybierają też przedmiotu swoich okrucieństw politycy, bez urzędników, bez oligarchów, bez gwiazd show-biznesu. Chcą zadać społeczeństwu maksymalny ból, zabijając dzieci.

Swobodne wyrażanie ukrytych emocji, uczuć i potrzeb to bardzo łagodne słowo. Mówimy o skrajnych formach indywidualizmu i egoizmu, to one nadają ton wartościowemu obrazowi świata, ukształtowanemu w trakcie kształtowania się w naszym kraju demokratycznego społeczeństwa rynkowego. To oni stają się subiektywnym czynnikiem powodującym różne deformacje społeczne, w tym „strzelanie do szkoły”. I nie chodzi tylko i nie tyle o sadzenie zachodniej kultury i wartości. Faktem jest, że myślenie indywidualistyczne i egoistyczne stało się odzwierciedleniem samego biegu życia. Społeczeństwo jest zatomizowane, każdy dla siebie, wszyscy konkurują ze sobą, wszędzie panuje interes własny. Praca przestała być sprawą honoru, chwały i męstwa, ponieważ jej rezultaty tylko zwiększają bezczynność nielicznych. Wszystko to ma szczególnie szkodliwy wpływ na środowisko młodzieżowe, na socjalizację - wychowanie i edukację w rodzinie i szkole.

Znak choroby naszego społeczeństwa

W ostatnich latach, a zwłaszcza po rozpoczęciu operacji specjalnej, zaczęliśmy dużo mówić o patriotyzmie. Nad państwem unosi się zagrożenie zewnętrzne, które powoli zaczyna zdawać sobie sprawę z konstruktywności i synergii kolektywizmu, przynajmniej w kwestii podtrzymywania przyszłości kraju jako całości. Ale życie i światowe myślenie nie zmieniły się w żaden sposób, ponieważ natura więzi społecznych pozostaje taka sama. Przecież to nie same idee zmieniają ludzi, a nawet ideologiczna atmosfera w społeczeństwie, ale obiektywne warunki społeczne, okoliczności życia zmuszają ich do dostosowania się do nich.

Dzieci i młodzież z reguły nie stykają się bezpośrednio z tymi okolicznościami, są chronione przez rodzinę i szkołę, ale obserwują i wchłaniają samą atmosferę „stresu”. Indywidualizm i egoizm w sferze ekonomicznej rodzi indywidualizm i egoizm w sferze duchowej. W takich okolicznościach „wychowuje się” młodsze pokolenia. A wszystkie zapiski i moralizatorstwo są oderwane od prawdziwego życia.

W takich warunkach są najbardziej niestabilne, problematyczne jednostki, które są chwytane przez sekciarskie głoszenie nienawiści i socjopatii „strzelanek szkolnych”. Indywidualizm w tym przypadku przejawia się w zaprzeczaniu społeczeństwu aż do masowego mordu. A egoizm jest spragniony pośmiertnej „chwały”.

Zasadniczą rolę w tym destrukcyjnym ruchu odgrywają media i relacje kryminalne. Fakt, że te krwawe wydarzenia podawane są z rozmachem, z wnikliwą analizą symboliki i wszystkich szczegółów okrucieństw. Duchowy upadek cywilizacji zachodniej, który przyjmujemy z takim zapałem, przejawia się między innymi w tym, że nudę codzienności i odideologizowane, pozbawione sensu codzienności rekompensuje sztuczny szok. Horrory, „horrory”, „mrok” sztuki współczesnej, reportaże z rozerwanymi na strzępy ciałami – wszystko to ma na celu podniecenie laika. Ta moralna perwersja napędza ruch „strzelania do szkoły”, stwarza przestępcom grunt do uświadomienia sobie samego egoizmu pośmiertnej „chwały”.

Pojawienie się i rozwój „strzelania do szkoły” jest oznaką choroby naszego społeczeństwa, a nie tylko problemem oddziaływania edukacyjnego na młodzież.